722分!四川理科第一名,复读生身份争议大,网友:663分还复读?_高考

722分!四川理科第一名,复读生身份争议大,网友:663分还复读?_高考
722分!四川理科第一名,复读生身份争议大,网友:663分还复读? 一直以来, 高考被大多数人都看作是 人生中的转折点,甚至对有的学生来说是 改变命运的一次机会。高考对于每一位莘莘学子来说,它的重要性可想而知,能考出自己满意的成绩也是人生一件幸事。 但总有学生因为种种原因高考失利或是留有遗憾,无法圆梦理想的大学,选择重新走这段路, 给自己再来一次的机会,这无可厚非。但也有人选择在复读的这条路上反复地走,而这在一定程度上 加大了应届考生的压力。如今, 教育“内卷”已越来越严重了。 四川高考理科状元722分,复读生身份引争议 今年考生高考成绩查询已经结束,通过网络可以看到不少考生因取得了十分优异的成绩而欢呼雀跃,网友们也纷纷表达了祝贺与赞叹之情。 在这众多好消息中,有一位 四川的理科状元引发了大家的关注和热议。这位卢天彧同学今年 高考总成绩取得了722分,语文132、数学149、英语146、理综295,妥妥的一位超级学霸。 而不同的是, 他其实是一位复读生,在 去年的考试中总成绩为 663分,这个成绩对于普通学生来说已经非常不错了,完全可以上一个很好的 985重点高校。 但他 志不在此,北大清华是他的梦想,因此便毅然地选择了 复读。 由于成都不招收复读生,最后去了绵阳东辰国际学校复读。经过一年不懈地努力,终于可以 圆梦理想的大学,还成为了四川理科状元。可本应该是一件值得大家祝贺的事,却 因他复读生的身份引发了不小的争议。 有人说, 复读因为比应届生多考一年,就 不能算是状元。而且本身已经取得过优异的成绩,仍然选择复读其实也是在 抢占教育资源。 但也有人认为,他 顶着重重的压力多复习了一年,终于 完成梦想,难道这种 精神不值得鼓励与赞叹吗? 关于复读生的身份,大家都怎么看 关于这位四川理科状元复读生的身份,存在着不小的争议。大家针对“学霸”复读的行为都有着不同的看法。 其实关于复读主要就是 赞成与反对两个方面。对于支持复读的人,主要是认为高考总会因种种原因发挥失常而失去了失去圆梦自己理想大学的机会,而抱有遗憾。而 选择复读,给自己再来一次的机会是最好的选择。 而且,复读是每个人自己的事情,如果有信心、有能力,不管是为了自己提升能力还是为了未来工作发展等方面着想, 复读都是上进、努力的表现。 但事物通常都是具有两面性的。不少网友认为他带着“皇冠”复读,就是在 抢夺、浪费国家的教育资源。他考上了清华北大,也许就会有考生因为他占了一个招生名额而落榜,这 对应届考生非常不公平。 尤其复读一年还好,像不少因为考不上心仪的大学就选择 无限复读的考生,他们的行为在一定程度上 破坏了高考的秩序,同时还会 导致教育“内卷化”现象也越来越严重。因此有人说,针对复读生,应该 限制次数或是额外收取费用,甚至采取减分的政策。 针对存在争议的“复读”制定的相关政策 为了 促进教育公平,减少教育资源浪费,也为了减小应届生的压力。针对“复读生”,各省份采取了相应的措施。部分省市已明确发布通知, 严禁公办学校及省示范性高中招收复读生,如四川、贵州、云南、黑龙江等省份,而有的地区无论公办、私立都禁止招收复读生。所以说,高考复读之路越来越难,未来很多人可能要以社会考生的身份参加高考了。 但目前国家教育部 还未明确发出,关于 全面禁止所有学校招收复读生的政策。现在想要复读的考生们还有机会,但我们不能一直指望着可以重新来过,最重要的还是抓住应届生的身份,好好努力备考,争取一举中第, 而不是承担着风险与压力再来一次。 话题讨论:复读到底是为了什么?什么样的学生应该复读?大家如何看待“复读生”这一身份,对于“不断复读”的现象又如何看待,欢迎留言讨论。 来源|腾讯-奇葩说吧 教育时评: “复读限令”为何浇不灭“再战”热情? 作者|曹霁 正值考生专注于高考分数线公布之际,一些地方传来“不再招收复读生”的消息。不久前,重庆市教委发布了《关于禁止公办普通高中招收复读生的通知》,要求全市普通高中学校不得举办复读班,不得与社会机构联合举办复读班,不得在培训机构以学校名义举办复读班,不得招收复读插班生,以保障高考综合改革的顺利实施和课程改革的深入推进。 对于重庆市教委这一举措,有人认为不应该“一考定终身”,学校要给发挥失常的学生一次机会;也有人认为复读破坏了高三的竞争生态,有违公平原则。其实早在2002年,教育部就出台了相关文件,明确规定“各地公办高中不得占用学校正常的教育资源举办高中毕业生复读班,也不得招收高中毕业生插班复读”。在重庆之前,四川、云南、贵州等多地也颁布了“复读限令”。为何规定出台多年,“复读热”不仅没有因此而减退,“高分复读”现象反而愈演愈烈? 人力资源市场的聘用“潜规则”,促使考生追逐名校,导致了“高分复读”。随着经济的快速发展,人才市场竞争愈发激烈,就业的“敲门砖”从“大学生”变成了“名校大学生”。某前五百强企业的人力资源管理人员告诉《教育家》记者,除非内部推荐,否则普通大学毕业生的简历与985、211、双一流大学毕业生和海外名牌大学留学生的简历摆在一起时,往往会成为第一波被筛选掉的“炮灰”。学历歧视不仅存在于人才市场的竞争中,还存在于学生的心中。在家长和教师“考名校才能找好工作”的耳提面命之下,学生变得更加焦虑和迷茫,甚至在生涯规划中丢失了自己的个性。 把“分数”当“发展”的格式化学校教育,只会踏上“应试竞争”的轨道。受教育者在十余年的学校教育中你追我赶,一些学校甚至为争夺优质生源提高“上线率”,以各种“特别权益”向高分学生抛来橄榄枝,加剧了不正当竞争。在这样的环境下,学生易将自己的追求和“名校”“高分”画上等号,片面追求高学历和名校毕业生,忽视自己的兴趣与专长。究其根源,问题出在“人才培养”上。 社会人才培养的观念和方式亟需更新换代,学校要培养适合社会发展的人才,加速用工需求和学校教育的接轨。有一些并非名校的专业,也能在适配市场和社会发展的人才培养模式上闯出一套路,取得不俗的就业成绩,这样的模式值得探讨和推广。解决复读问题,功在复读之外,公平竞争的问题不是限制招收复读生就能解决的,需要从优质教育资源供给、改革教育管理与评价体系、促进学校良性发展等方面综合发力。 复读作为一条考生的“逆袭”路,不应该被完全阻断,但人生的逆袭之路绝不只有复读一条。无论以何种身份、做出何种选择、未来走上何种工作岗位,只要为自己的梦想奋斗,都值得被尊重。

发表评论

邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注